El ruido en nuestras aulas

Buena parte del trabajo que realiza el profesor en el aula de pierde por las interferencias del ruido que en ella se producen. Como consecuencia de ello los alumnos no llegan a captar en su totalidad la esencia de las explicaciones o los detalles que les llevarían a facilitar el aprendizaje que se intenta impartir.
Muchas veces los alumnos son sujeto y objeto del ruido mientras se desarrolla la labor docente, por ello quiero hacer notar los efectos perjudiciales que este ruido produce y proponer actividades que conduzcan a evitarlo en un futuro más o menos cercano.
Son diversas las consecuencias que puede tener el ruido para la salud y seguridad: Alteraciones del sueño, irritabilidad, trastornos de la capacidad de atención y memorización, dificultades de concentración, alteraciones del sistema nervioso, cardiovascular, hormonal y digestivo, distracciones, fatiga, perdida de audición, interferencias sonoras y estrés laboral.
Vamos a proponer un programa para corregir este ruido que molesta a la mayoría corrigiendo las disfonías de los alumnos para que utilicen un tono de voz bajo al comunicarse y practicando con ellos la relajación. Es conveniente que estas actividades se practiquen con los alumnos del Primer nivel de Primaria, que se realicen correctamente y con cierta periodicidad para que produzcan los efectos deseados.
Actividades para mejorar las disfonías

1. Al tomar el aire, hecho hacia atrás la cabeza, un poco, muy despacio, muy suavemente. Al expulsar el aire bajo la cabeza muy suavemente hacia el pecho...
2. Al inspirar, giro la cabeza suavemente hacia la derecha... al expirar la giro hacia la izquierda muy despacio...
3. Al inspirar, junto lentamente los dedos índice y pulgar de las dos manos, mientras me digo "dentro". Al echar el aliento vuelvo los dedos a su posición mientras me digo "fuera"...
4. Al tomar el aire aprieto la mano derecha despacio, haciendo un poco de fuerza al final... Al expulsarlo, relajo la mano...(puedo decir las palabras dentro y fuera).
5. Cuando inspiro , elevo lentamente los antebrazos de forma paralela a los muslos; cuando espiro los llevo hacia los muslos bajándolos despacio.
6. Al tomar aire elevo los brazos describiendo un círculo, hasta juntar las manos por encima de la cabeza; al espirar los bajo describiendo de nuevo otro círculo.

La relajación.

1. Los hombros.

• Mover los hombros describiendo con ellos círculos amplios (hacia arriba, hacia atrás, hacia abajo y hacia adelante) manteniendo los brazos relajados a lo largo del cuerpo.
• Los alumnos deben imaginar que tienen gran peso encima de los hombros y deben sujetarlo para que no se caiga (contraerlos) después lo soltamos bruscamente dejándolo caer.
• Los niños son marionetas con unos hilos imaginarios que sujetan los hombros. Daremos ordenes para que tire del hilo o para que suelte y afloje.

2. El cuello

• Imaginar que tenemos en el cuello un collarín que nos ahoga. Debemos apretar lo dientes, forzar el gesto e intentar ensancharlo. Después soltar.

3. Lengua, labios y paladar (realizar los ejercicios tres veces).

• Nivel 1.

1. Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.
2. Mascar cinco veces.
3. Abrir y cerrar la boca deprisa.
4. Abrir y cerrar la boca despacio.
5. Sacar la lengua lo máximo posible.
6. Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta.

• Nivel 2.

1. Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa.
2. Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio.
3. Morderse el labio inferior con los dientes superiores.
4. Abrir la boca, sacar la lengua, meter la lengua y cerrar la boca.
5. Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal.
6. Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a la izquierda y a la derecha.

Fomento de la tranquilidad en la escuela.

No sólo las escuelas de diseño deben enseñar el valor del silencio sino que debemos trabajarlo todas. Para ello, nada mejor que empezar a distinguir entre sonidos buenos y contaminantes.

Muchos de los ruidos que nos invaden se derivan de una falta de respeto del derecho que tenemos a la tranquilidad. Al enseñar a los alumnos a respetar a los demás, entenderán que no debe elevarse el tono de la TV, de sus equipos de sonido, correr gritando por el pasillo o hablar en voz alta en el aula.

Si los estudiantes bajan la voz, los profesores tendrán menos necesidad de gritar o de usar silbatos y ésto no significa que que los alumnos no puedan elevar la voz en los juegos o en posibles exposiciones que dónde sea necesario que les oigan en público.

Los padres, educadores y ciudadanos solidarios, deben unirse para mitigar los ruidos que nos envuelven y así aprovechar los beneficios de una vida más tranquila contribuyendo a un medio ambiente más sano y saludable.

centenario de la gran via

Para conmemorar el centenario de la Gran Vía, qué mejor manera que recordar cómo y cuando se creó y su evolución hasta hoy.


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La blogosfera

¿Sabes lo que significa blogosfera?, pues te lo vamos a contar a continuación.

Este término se refiere a todos los blogs agrupados por algún criterio específico(localización,temática,idiomas).

Es una expresión que se utiliza para describir el mundo de los blogs como comunidad o red social.

Actualmente,la blogosfera, se está doblando en tamaño cada seis meses y es ahora más de sesenta veces más grande de lo que era hace tres años. ¡Te animas a participar!. Pincha aquí:

http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/como_hacer_blog.htm

Paloma y Ana.

La blogosfera

Mis dudas blogosféricas

Resulta arduo y complicado escribir o dar opinión sobre las cosas que no se conocen con profundidad, no obstante desde el punto de vista de un principiante blogfesor puedo poner sobre el blogespacio una serie de cuestiones que si bien no soy capaz de responder, seguro que algún blogcompañero me ayudará a resolverlas.

Nuestra escuela debe cambiar para proporcionarnos mayor calidad de vida y para que los medios técnicos hagan la comunicación más cercana. Como principiante blogfesor me pregunto: ¿qué puedo hacer yo en este sentido? ¿No perderé la cercanía de la comunicación con mis alumnos y me calentaré la cabeza con el calor que desprende la máquina?

Me encanta acceder a la información que me proporciona el ordenador en décimas de segundo, sustraer de ella lo que me interesa, hacer los trabajos en poco tiempo, sin opción a equivocaciones ortográficas… y a la vez me pregunto ¿no plasmaré las ideas de los otros sin haber madurado y expuesto mis propias ideas en el trabajo que realizo?

Casi nadie es creativo a primera instancia, más bien el proceso imaginativo y creativo se aprende después de la previa experiencia y en este sentido la blogosfera nos ofrece la experiencia de los otros, todo es válido, pero… ¿no es un poco agobiante?

Los cambios son vertiginosos, pero también poco duraderos o poco persistentes en el tiempo, ¿podrá la mente de un niño adaptarse con rapidez a ellos? Y sobre todo ¿influirán positivamente en el proceso de maduración de su mente?

No me preocupa, sin duda, la ayuda que se le pueda prestar a un alumno porque en el blog que se comparta, siempre tendrá alguien que pueda ayudarle en el desarrollo de su trabajo. Sí, estoy muy segura de que el proceso de aprendizaje de los alumnos desde un blog conlleva un trabajo previo importante y un esfuerzo considerable, que no será suficiente con que lo desarrolle un solo blogfesor, sino que tiene que venir consensuado en un Proyecto Curricular común. ¿Seremos capaces de lograrlo con la formación que tenemos los profesores actuales?

Mi reto conclusivo es implicar a muchos profesores que se aventuren a darme razones fiables que disipen mis dudas y a pesar de todo como no se consigue aquello que no se pone en práctica, desde aquí me animo a mí misma a continuar con este proyecto ambicioso.

la blogosfera

Nos han mandado redactar un artículo sobre la blogosfera.
Cuesta un poco arrancar. Es algo tan nuevo para mí…
De todas formas, lo intentaré, a ver qué sale…
Yo siempre me he considerado del “gremio de la tiza”. Y pensaba que esto de la informática no lo necesitaba en mi trabajo-
Pero me doy cuenta de que en los últimos tiempos, las redes sociales se están imponiendo y nos ofrece un montón de posibilidades muy interesantes.
Hasta ahora, los profesores buscábamos información en revistas de educación, libros interesantes relacionados con algún tema a trabajar en clase…
Poco a poco, el mundo informático está creciendo y ofrece un mundo de posibilidades realmente ilimitadas.

¿Qué es un blog?
Un blog es como una especie de cuaderno de Bitácora. Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores.
El término inglés weblog viene de las palabras web y blog (diario).

Blog de aula
El blog de aula es muy útil. Las partes que tiene son:
Título, subtítulo
3- aula
4- asignatura/tema
5- alumno
6- centro
7- revista
8,9,10- creación 10´
Ejemplo: agenda de sextos
http:agenda6a.blogspot.com

Blogquest
Una blogquest tiene una serie de partes:
-Título, área, profesores que lo elaboran.
- Introducción
- Tareas
- Recursos
- Evaluación
- Autoevaluación/ conclusión
La blogquest puede estar dentro de nuestro blog o hacer un nuevo blog para esto.


Elementos de un Blog
En la portada del weblog aparecen primero las anotaciones más recientes. Cada uno de estos post suele incluir un título, la fecha de publicación, el nombre del autor, y un enlace que conduce a un formulario en el que los visitantes pueden escribir sus comentarios.
Todo Blog incluye también uno o varios menús con en nombre de los temas o categorías en las que se clasifican las entradas, de forma que cuando se pulsa sobre uno de esos nombres aparecen en pantalla únicamente los artículos incluidos en esa categoría. Además es habitual un apartado con información sobre el autor o autora y una colección de enlaces a sitios web recomendados.

Miles de blogs

La gran cantidad de información a la que podemos acceder gracias a este novedoso procedimiento me sorprende. Esta es la frase del principio, que es lo que se van a leer los que tienen prisa.
Durante siglos, los hombres han caminado con torpeza, intentando evitar el sufrimiento y provocando con ello la injusticia y la desigualdad. (Con suerte, esta frase ya no se la han leído esos que buscan corriendo). Puede que sea por la desinformación y la incultura. Es fácil concluir pues, que a más información, más humanidad. ¿Sí, verdad? Pues yo lo dudo sólo con echar un vistazo a los periódicos.
Sé que del contacto y los cruces surgen las ideas, las sensaciones y los sentimientos. Conocer las opiniones de muchos, muchísimos, no me garantiza conocer la mejor opinión. Porque ésta será la que yo decidiré seguir, es decir, la mía y la tengo aquí cerca, detrás de mis cejas. Para obtenerla sí, claro que escucho, leo, comparo, contrasto con mi experiencia. Pero sigo prefiriendo mirar a los ojos del que me habla, oler sus dudas, percibir el sudor en sus manos.
Me perderé mucho por no utilizar la red. Cuento con ello. Pero la calidad de lo que la conversación en carne y hueso me aporta es incomparable.
Por todo ello, animo a indagar clikeo a clikeo, blog a blog. (Esto es el final; que los ojos rápidos se detengan aquí un rato). Yo me voy, que he quedado.